Die Frage der Territorialisierung der Bildungspolitik in Frankreich, die sich an der Dezentralisierung, der Dekonzentration und der vorrangigen Bildung ablesen lässt, wird anhand des empirischen Objekts „Einschulung mit zwei Jahren“ erfasst und analysiert.

Der statistische Ansatz zeigt erhebliche territoriale Unterschiede bei der Einschulungsquote von Kleinkindern. Eine solche Feststellung erfordert es, die Prozesse, Logiken und Praktiken der institutionellen, politischen und sozialen Akteure im Zusammenhang mit der Vorschulbildung zu identifizieren und die Gründe zu analysieren, die den Staat und seine dekonzentrierten